Dans la classe ou l'atelier attenant, plusieurs espaces de travail sont utilisés par les élèves. Dans chaque espace, il y a le matériel utile ( livres et ressources variés ) pour réaliser la ou les activités pouvant être au choix de l'élève.

• espace lecture
• plusieurs livres (cf. quart d'heure de lecture), le livre de lecture des élèves (CP)
• lecture silencieuse ou à voix haute ( par 2, épaule contre épaule, un élève lit pendant que l'autre écoute, vérifie ce qui est lu et donne des conseils au premier)
• des minuteurs pour regarder ses progrès ( 2 ou 3 essais sur un court passage, inutile de marquer le score de fluence)
• espace écriture (production d'écrit)
• abécedaire au mur , complété par les élèves
• des idées de textes
• des stylos "spéciaux"
• les dossier d'écriture des élèves dans une boite
• une boite "travaux faits ou finis"
• espace copie , qui peut selon les niveaux, être couplé physiquement avec l'espace écriture)
• les cahiers ou feuilles de copie de mots, de phrases, de courts textes (poésies...)
• une boite "travaux faits ou finis"
• espace étude de la langue, à partir du CE1
• une boite "travaux faits ou finis"
• espace mathématiques
• une boite "travaux faits ou finis"
• espace arts visuels
• feuille, peinture, ...
• des idées de réalisations
• espace science, temps, espace
• une boite "travaux faits ou finis"
• espace "activité de suivi"
• lieu ou les élèves vont réaliser leur entrainement sur ce qui a été vu juste avant avec l'enseignant pendant l'activité guidé en mathématiques ou en français
• espace(s) guidé(s) avec l'enseignant
• activité guidée par l'enseignant lors d'une "conversation pédagogique" en mathématiques ou en français
• Un espace devant le tableau quand les élèves n'ont pas à utiliser de cahier ou feuille pour écrire. On peut prévoir une table basse ( ou une chaise) pour la manipulation de matériel collectif). Les élèves sont assis par terre avec ou sans coussins, ou sur un banc. L'enseignant s'assoit sur une chaise "d'élève" pour être à leur hauteur - inutile de dominer pendant une conversation pédagogique.
• Un espace à un ou deux groupes de tables quand les élèves ont besoin d'écrire
• en CP/CE1, on peut prévoir moins de tables que d'élèves. Si besoin, les élèves apportent une chaise. Mettre les tables par 3 (en triangle), permet aux élèves de se mettre côte à côte sans être "trop serrés". 
• Cette activité peut se dérouler directement dans un autre espace de la classe , en fonction des possibilités spatiales. Dans ce cas, les élèves qui devaient être en autonomie au même moment à cet endroit iront s'installer "un peu plus loin".

Ces espaces peuvent avoir une organisation spatiale flexible. Par exemple les tables pour l'espace écriture sont habituellement collées au mur du fond de la classe, mais sont décollées du mur quand l'activité est guidée par l'enseignant pour qu'il puisse s'assoir contre le mur et ainsi à la fois observer toute la classe et s'occuper du petit groupe d'élève.